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Et on constate que, paradoxalement, dans ce domaine pourtant directement en prise avec le réel, les élèves sont trop rarement conduits à observer et à agir sur leur environnement. Il manque donc aux maîtres des compétences importantes que la formation ne leur offre pas. Ils nont guère de repères pour juger de la complexité des textes quils proposent et nont souvent de critères de choix que la longueur ou le thème : sur cette base, ils ne peuvent pas penser des « progressions» mais seulement des «programmations». Dix grandes leçons ressortent du travail collectif remis au ministre en juin 2013. Si lon lit bien le rapport de linspection générale, signé par Philippe Claus, les enseignants, quon devrait former prioritairement à lenseignement de la lecture, croient bien faire, mais manquent dabord de compétences. Leçon 10 : taper de ses 10 doigts. Pour la rédaction, ils ne sont plus que 52 à porter ce jugement favorable sur leurs pratiques explique le rapport. On regrette que lélève français ait plus de mal à sexprimer en public que ses camarades des pays voisins. Mais selon eux, ce sont dautres parties du programme quil faudrait supprimer pour mettre laccent sur lenseignement de la langue. «De manière assez générale, le temps de lecture décroît fortement du CP au CE1.


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Force est de constater que ces horaires ne sont pas du tout respectés dans 90 des écoles au cycle 2, où ils varient de 30 minutes à une heure. Dans les mois à venir, les programmes du primaire en date de 2008 vont être récrits. Des inspecteurs qualifient les activités graphiques et de copie dactivités bouche-trou ; ils indiquent ainsi que le maître intervient peu et naccorde guère dimportance à ces tâches qui relèvent dun rite scolaire et ne sont pas perçues dans ce quelles peuvent avoir de formateur.». Une expérimentation menée par la direction des études et de la prospective du ministère, intitulée paces, a montré quen 6e les enfants qui retravaillaient ces dimensions progressaient beaucoup plus que les autres qui semblaient sécrouler par manque de bases. On comprend mieux pourquoi le niveau des jeunes français est un des bas faibles dEurope. Leçon 6 : langlais? De ce fait, le besoin de (re)penser cet enseignement nest pas ressenti. Presque autant de maîtres (58 ) négligent la «résolution de problèmes portant sur des longueurs grandeur tout aussi essentielle.